3月7日下午，百场校级讲座第七场 “青少年与成年早期问题行为预防：理论与实践”在闵行校区法商楼北楼123室报告厅举行。此次邀请到的主讲人是纽约大学社会工作学院的院长詹姆斯·杰卡德（James Jaccard）教授，并由社会发展学院的黄晨熹教授主持。
杰卡德教授的研究主要关注青少年的早期阶段，即11-13岁的青少年，他指出目前用于解决青少年行为问题的方法主要采用青少年正面成长理论作为理论模型，正面成长理论认为不应当过多地关注青少年的行为问题，而应该侧重于帮助青少年在认知能力、社交能力、情感能力、道德能力和生理发育方面的积极发展，在这样的干预下他们的行为问题可能就不会发生，然而现有的研究只能部分支持这一理论的成效，杰卡德教授认为，行为问题的背后有共性的原因，但也有个性的根源。他提出，虽然人们认为青少年的各类行为问题之间有高度的相关性，但实际研究中却表明相关性是比较弱的，所以仅用青少年正面成长理论来看待问题是不够的，必须要将问题的个性化根源考虑进去。因此，杰卡德教授着重介绍了他的决策模型，考察青少年究竟是如何做决定以及最终将决定和行动联系起来的要素是什么，这也就构成了他的模型中的两部分，他认为，影响青少年做决定的因素有五个——behavioral beliefs（行为信念）、social norms（社会观念）、self-concept（自我概念）、affect and emotions（感情与情感）和self-efficacy（自我效能感），而影响决定转化为行动的要素有四个——knowledge and skills for behavioral performance（做出行动所必须的知识和技能）、environmental constrains（环境的约束性）、salience of behavior（行为动机的显著性）、habit and automatic process（行为的习惯性和无意识过程）。
最后，他展示了运用这一理论模型对青少年的父母进行干预考察决策模型对青少年问题行为干预的有效性，采用循证为本的方式通过实验组和对照组的比较研究发现，决策模型有着显著的效果。
在提问环节，杰卡德教授详细地解答了大家的疑惑。
