1月8日上午，2010年教育部人文社科一般项目“以培育新社会组织为背景的班级建设理论与实践研究”沙龙在公管学院418室召开。沙龙由项目负责人李伟胜副教授主持。
在确定了议题方向之后，各位老师展开了讨论。
刘竑波老师首先就学生发展指导中的生涯规划进行了探讨。她认为目前应该主要关注生涯规划，而职业指导由于在非学校的教育机构中发展的相当成熟，可以略去不表。虽然生涯规划的适用范围还具有局限性，但就目前来看，可以从上海等周边地区辐射出一批试验试点，通过实践活动来支持研究的开展与实施。
白芸老师的研究焦点则在于学生生活的新媒介。目前媒体发展迅速，在学生个人的发展过程中，媒体充当着重要的角色。而且诸多的新媒体教学模式也改变着教学的评价、评估。所以，新媒介的作用需要进一步透析，才能够辨识媒介在学校、教育中的作用。
张玲老师则对学生的作业形式非常感兴趣。她认为目前我国的作业偏重主科，忽视了副科作业的重要性。特别是小学的副科教育，更应该引起学校和社会的关注。该方面的研究应该着重掌握副科教育的心理体验，培养目标和价值引导并重，通过作业达到对学生个人发展的促进，对未来规划的明晰。
张敏老师更为关注学生的交往关系。群性发展对学生个体发展的影响不言而喻。学校则更应该针对交往指导和交往认知方面，促进学生交往的智能发展。而交往的群性发展过程，也是一种动态变化的过程，需要实时关注。针对此的研究也十分具有活力，可以找到很多可操作的环节。
此次沙龙，总结了研究工作的基本流程。通过研究聚焦点形成研究的深度，进而结合社会发展的潮流与当下的研究热点确定研究的形式，进而形成具体的研究内容。
从各位老师的学术观点来看，各位老师在研究方向上虽然各有异同，但是他们研究的出发点都是基于学生发展、特别是通过群体交往实现个体健康发展。可以说，各位老师的研究情怀是基于“以人为本”的理念，结合国外先进的教育经验，贴近我国具体情况，有针对性地提出问题；不仅仅借助理论工具，还充分利用身边的资源，通过比较研究、调查研究、实践研究等方式，从不同的角度对学生的发展进行分析与规划。对于通过班级建设促进学生发展的相关研究来所，这些思考提供了更为丰富的信息，有利于拓展新的研究内容。
