新西兰的教育一直以其高质量而著称，其教育改革的基础、思路、方法、战略与理论，有着重要的研究价值。5月13日，来自新西兰奥克兰大学的斯图尔特▪麦克诺顿（Stuart McNaughton）以“迎接教育挑战：新西兰的经验”为题，展开了详细的阐述。
斯图尔特•麦克诺顿教授现任新西兰政府首席教育顾问，是Woolf Fisher研究中心主任，奥克兰大学Starpath项目负责人，国际阅读素养研究小组成员，阅读名人堂成员，《美国教育研究》杂志副主编，《阅读研究（季刊）》编辑，《儿童发展》评论员。在这次讲坛之前，他已多次进入上海、江苏等中小学的教育情境中，直接与中国校长、教师、学生和家长展开过多元的对话与交流，与华东师范大学基础教育改革与发展研究所保持着密切的学术合作关系。
在斯图尔特•麦克诺顿教授的讲座中，他指出，如何为多元学生提供公平的教育，和促成新西兰教育走向卓越，是当前新西兰教育面对的两大挑战。他结合其所在研究中心直接领导的三组学校的变革实例，以学习型学校模型为基础，借用量化数据，密切结合当前信息化、文化多元等现实情境，详细分析了新西兰学校改进的具体过程。就具体的学校变革策略而言，他分享了诸如建立共同的发展目标、增进互动、加强反馈、回归复杂、批判性思维等诸多内容。
基于上述讨论，他就如何平衡已有的教师自主权和相互学习的关系，如何促成教育理论工作者与实践工作者的合作关系，分享了他的深入思考与实践体验。
在讲座中，他呈现了研究过程的长期性、复杂性，突出了理论与实践的互动，并就其观察、体验到的上海教育进行了评论，对华东师范大学的“新基础教育”项目予以高度评价。他还介绍了自己对中国教师间合作的理解，反馈了他在新西兰努力呼吁借鉴中国的专任学科教师制和班主任制的努力。
在讲座中，他还就教育改革的经费支持、中国教育研究成果在新西兰推广的可能性、教师教育体系的发展、家校合作、PISA与全球教育改革的关系等，与听众进行了积极的互动。
