4月3日下午，德国知名学者、柏林自由大学教育学教授哈姆·库珀（Harm Kuper）先生在文科大楼1107室进行了一次题为“德国中小学管理”的佛年讲坛。本次讲坛由职业教育与成人教育研究所副所长徐国庆教授主持。
库珀教授首先总结出德国中小学校长地位的两种极端特征，一种是等级性，即校长高高在上，俯视师生；另一种是平等性，即校长只是学校教育工作者中的一员。几乎所有的校长都处在这两种极端特征之间，兼有两种特征。德国基本法规定，一切教育事业都必须在国家的监控之下，而校长代表着国家在学校的管理效力；同时，校长也是学校教员，他们要像其他教师一样地授课，而且是由全体教师会议选举产生的。
与中国很不相同的是，统计显示，德国校长每周平均投入时间最多的任务是授课，在小学，校长授课的周平均时间高达19.4小时；而诸如“发展组织”“人事工作”等行政工作时间还不到其授课时间的四分之一。
在校长培训和评价、遴选方面，以柏林市为例，法律规定，校长必须有超越普通教师的能力和智识，尤其在管理和组织能力方面。因而校长的评价和遴选是很严格的。库珀教授向我们介绍了北威州中小学校长评价的基本结构，即通过模拟的任务框、模拟的冲突和咨询情境、个人呈现和校长候选人的小组讨论四种任务，来考察候选人的管理能力、角色定位能力、交际能力和创新能力。
库珀教授紧接着从“监控”和“评估”两个维度介绍了德国校长的影响力。其中主要分为四方面内容：目标制定与成绩预期、结构与社会关系网、人事工作、学校文化。这里尤其值得谈到的是校长的两种领导作用：第一种是教育的领导力，包括评估教学有效性、激励教学创新、指导教学等；第二种是转化的领导力，包括形成学校发展的视角、推进专业发展等。
最后库珀教授总结了校长领导职责范围的各个板块。包括职能设定、年级会议、拓展性学校领导（代理校长）、专业会议、教师鉴定五个方面。
讲座结束后，库珀教授与在场师生进行了互动，回答了大家的问题。
