2013年11月3日下午，国际知名教育心理学、教师教育专家、卡内基教学促进基金会荣休主席、美国教育研究协会和国家教育学会前主席李•舒尔曼（Lee S. Shulman）教授做客大夏讲坛，作了题为“预设与意外的碰撞：专业形象的教育（Where Design and Surprise Collide: Signature Pedagogies of Professions）”的学术报告。本次讲坛由教育科学学院副院长杨向东博士主持，课程与教学研究所所长崔允漷教授、北京大学教育学院陈向明教授等近两百人参加了本次论坛。
在回顾了PCK（内容教学化知识）概念赖以建立的五条基本假设即所谓的"big idea"后，主讲人Shulman教授坦言该概念的不足之处，并对教学法探究的未来发展作出展望。Shulman教授指出，虽然一般都认为不同专业应该有各自独特的专业形象教育，但他在考察了医药（medicine）、护理（nursing）、法律（law）、工程（engineering）、教学（teaching）等多个领域后，却发现有一种相似的“深层结构（deep structure）”。Shulman教授呈现了1998年至2009年卡内基在不同专业的教学研究，得出专业教育就是培养负责任的专业人士，即形成心智习惯（habits of mind）、实践习惯（habits of practice）和良心习惯（habits of heart）。报告最后，他展示了自己所建构的教与学的学术标准：有用（usefulness）、真理（truth）、美感（beauty）、正义（justice）。报告结束后，Shulman教授针对在场学子、学者提出的不同问题逐一进行了详细而风趣的解答。
讲坛最后，崔允漷教授代表邀请方发表感言，回顾了PCK概念对自己的触动与影响，总结了此次讲坛的主要观点。
