教育部人文社会科学重点研究基地“跨学科主题沙龙”――“学校本位教师专业发展研究”综述

2010年6月29日下午，2010年度第三次教育部人文社科重点研究基地“跨学科主题沙龙”在中山北路校区理科大楼A204室举行。学校社科处许红珍处长、金武刚副处长出席了本次沙龙。城市中心宁越敏、汪宇明，思想所贡华南、陈子善，俄罗斯中心贝文力、王海燕，基教所李家成、王建军，文字中心董莲池、郭瑞，课程所崔允�t、胡惠闵、柯政、安桂清等专家学者参加了本次沙龙，并进行了热烈地讨论。 

此次沙龙主要围绕课程所崔允�t教授主持的教育部人文社会科学研究基地重大项目“学校本位教师专业发展研究”展开跨学科的交流与对话，由课程所胡惠闵教授主持。

沙龙开始后，崔允�t教授先从教师当前的生存现状入手，针砭时弊，详细向大家阐述了其研究团队对该课题的思考过程，分别介绍了课题的研究主题、研究目标、研究内容；接着崔教授向大家汇报了课题的研究路径、研究重点和难点、研究进展以及现有成果。该课题自2008年开展研究至今，现已完成了中期成果汇报工作，形成了体系较为完善的一系列研究课题，而且相关子课题都有大量的著作、论文和咨询报告不断发表。

崔教授的发言深入浅出、富有感染力，引起了与会专家学者的广泛兴趣，并针对该课题展开热烈地讨论，从各个学科的视角提出了许多宝贵的意见和建议，为课题组今后的深化研究提供了很多不同的方法和思路。

基教所王建军结合自身对教师专业发展领域的研究经验，认为该课题不仅在“学校本位”和“教师专业发展”的内涵界定上有很多的创新之处，而且提出了“教师专业制度”的保障问题，这正是针对当前教师专业发展仅依靠外部行政力量，缺乏自愿、合作的专业制度的现状提出了一条改进的可行之路。

思想所陈子善认为该课题将教师专业发展定位为内驱的、合作的、持续的发展过程是非常好的，通过反思当前老师们的生存现状，提出教师专业发展的源动力必须来自于教师自身的内驱力，陈教授还结合语文教学缺乏兴趣，韩寒退学现象进行了进一步的分析。

基教所李家成认为此课题构建出的三维分析框架对现有的教育研究很有启发，不仅能够对教师整体的发展做出解释，而且对教师个体差异也给予了足够的关注，真正对教师专业发展问题做到了全面剖析。

文字中心董莲池提出研究教师专业发展问题就必然要回答教师专业发展的内涵是什么的问题，这是教师专业发展的基础和方向性问题，而内涵又是一个非常复杂的问题，需要大量的理论和实践研究来进行探索。

城市中心汪宇明针对该研究模型的普适性问题提出了自己的看法，认为教师专业发展永无止境，教师专业发展标准应该是引领性的内容，而不是具体描述性的内容，因此当外部条件发生变化时应该对模型进行一定的修正。

思想所贡华南从哲学思辨的角度探讨了教师生存现状背后的原因及问题，提出当前教师逐渐变成了教学的机器，专业发展效果遇到了很多阻碍，希望本研究的开展能够在一定程度上解决当前教师的生存遭遇问题。

俄罗斯研究中心贝文力则从自身的专业研究领域出发，提出对国内外研究成果的选择和借鉴可以从三维分析框架的角度全面收集，研究对象可以根据研究需要进一步扩大规模，不仅包括基础教育阶段，而且在后续研究中可以涉及到大学教师的专业发展问题。

城市中心宁越敏从自己在担任一线教师的成长经历出发，对当时教师对专业发展内涵的理解进行了分析，提出中国的高考是影响我国教师专业发展的一个重要因素，但是它既有积极的影响也有消极的影响，从研究的角度，我们要尽可能地促进教师向积极方面不断发展。

在沙龙讨论过程中，来自各个基地的其他专家学者也直抒胸臆，观点鲜明，对该课题研究提出了自己的想法和建议。在历经近三个小时的交流后，本次沙龙讨论宣告结束。

最后，社科处许红珍处长向各位专家学者在沙龙中的热情参与，表示诚挚的感谢，同时也对崔教授的研究表示了充分肯定，并就此提出了更高的要求，希望崔教授在广泛采纳各位专家学者意见的基础上，进一步深入研究提供对策性建议，努力打造出充分反映课程所特色的标志性成果。