中共中央国务院在《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出，要完善教育对外开放布局，支持中文国际推广、深度参与全球教育治理，并构建教育创新合作网络，推动国际STEM教育研究所的发展。在此大背景下，中国参与全球教育治理迎来两大机遇：一是全球中文学习需求随中国崛起持续增长，国际中文教育前景广阔；二是联合国教科文组织国际STEM教育研究所落户上海，中国在数学与科学教育领域的成就广受关注，亟需输出优质经验。如何推动这两大领域有机融合，实现“1+1＞2”的协同效应，华东师范大学文理跨学科系列论坛“全球视野下的教育创新”提出了“中文+STEM”的创新路径。
10月12日，华东师范大学中北校区举行“全球视野下的教育创新”论坛，来自上海交通大学、南京大学、复旦大学、同济大学等高校的研究人员，区县教研员，场馆与科创教育工作者，以及国际学校和公办学校的校长、教师齐聚一堂，共话STEM教育与中文教育的融合。论坛发起人——华东师范大学国际教育创新研究中心主任沈伟教授与国际汉语文化学院院长丁安琪教授表示：“需加强学科对话与融合，以应对快速变化的世界。”
论坛由三场主旨报告、三组专题对话和一场圆桌论坛组成。上海交通大学教育学院江丰光教授作题为“STEM教育的本土实践与国际研究”的报告，系统介绍基于课堂教学、正式与非正式场馆结合以及学习共同体项目的三类STEM教育实践形式，并分享其团队多项本土与国际研究成果。围绕报告中“STEM学校标准”“资源优化”与“教育生态构建”等议题，上海师范大学鲍贤清副教授与华东师大二附中松江分校校长娄维义参与对话，交流了在办学实践、AI赋能STEM教育及场馆合作方面的经验。
华东师范大学裴新宁教授作了题为“科学教育？STEM教育？”的报告，通过溯源STEM及相关概念，澄清了国内对STEM教育来源的误解，并结合国家政策，探讨了学校科学教育的定义、困境及STEM教育在培养AI时代智者中的意义。报告结束后，首都师范大学丁邦平教授、南京大学吕林海教授与上海科技馆宋娴研究员与裴教授对谈，进一步探讨了科学教育、大科学教育与STEM教育的内涵与外延。
复旦大学国际文化交流学院吴中伟教授作了题为“中文教学的目的和途径：STEM教育视角”的报告。他从多学科融合视角出发，指出国际中文教育与STEM教育理念相通，强调中文课程中的语言教学蕴含STEM精神，提出“中文+STEAM”或“STEAM+中文”模式，并介绍PPP、任务型教学及项目式教学等多种路径，主张形式与内容结合以推动中文教学创新。华东师范大学祁峰教授、上海对外经贸大学王艳艳教授在对谈中，进一步探讨了“中文+STEM”的课堂实践路径及“用STEM教中文”与“用中文教STEM”的结合方式。
教育部中外语言合作交流中心副主任静炜出席圆桌论坛，指出随着全球中文学习需求持续增长，中国有责任为国际社会提供更优质的中文教育支持，提升中文在国际话语体系中的影响力，这也对高校高质量发展提出更高要求。她表示，中文与STEM教育的融合不仅是响应国家战略、参与全球教育治理的重要举措，也是构建教育创新合作网络的关键路径，希望项目面向实际需求，在落地应用上取得突破，为中文国际教育和跨学科创新树立典范。
华东师范大学雷启立副校长代表学校表示，华东师大将与语合中心一起，充分发挥文理交叉的学科优势，致力于构建具有中国特色的“中文+STEM”教育体系，为提升全球教育治理话语权贡献智慧和力量。
随后，华东师范大学国际教育创新研究中心主任沈伟教授汇报了教育部中外语言合作交流中心委托项目 “‘中文+STEM’教师能力框架的研发”的阶段性研究，这一能力框架将于2025年11月的“世界中文教育大会”上亮相，为参与全球教育治理贡献中国方案。
文 | 史力帆 江亦瑶
